王磊:
各位嘉宾,各位媒体朋友,大家上午好!欢迎出席今天的新闻发布会。先向大家做一个自我介绍,我叫王磊,是教育部新任的新闻发言人,很高兴能与大家见面。借此机会,首先要对各位媒体朋友长期以来对教育的关心、理解、支持和帮助表示最衷心的感谢!
王磊:
新闻发言人对我而言是一个全新的岗位,今后我将和新闻办的同事一道,与大家保持密切的联系、坦诚的交流,全面、及时、准确地宣传好、解读好教育部的相关政策和教育改革发展的最新情况,努力把一个丰富多彩、蓬勃向上的中国教育介绍给大家,并通过大家呈现给全社会。期待能通过这个平台和大家建立起良好的工作关系,我特别希望能和大家成为朋友,也希望各位媒体朋友能够一如既往地给予我们工作关心和支持,给予中国教育关心和支持。
王磊:
我们今天发布会的主题是向各位介绍2022年全国教育事业发展的基本情况。2022年是党和国家历史上极为重要的一年。党的二十大赋予教育在全面建设社会主义现代化国家新征程中新的战略地位、历史使命和发展格局,意义重大而深远。一年来,教育系统认真做好迎接学习宣传贯彻党的二十大各项工作,深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,坚持从政治上看教育,从民生上抓教育,从规律上办教育,坚持守正创新、开拓进取,推动教育事业取得了新的进展。
王磊:
刘昌亚:
刘昌亚:
刘昌亚:
刘昌亚:
刘昌亚:
刘昌亚:
刘昌亚:
普通高中专任教师数213.32万人,专任教师学历合格率99.03%,专任教师中研究生学历比例为13.08%。中等职业教育专任教师71.83万人,专任教师学历合格率94.86%,专任教师中研究生学历比例为8.91%; “双师型”教师比例56.18%,比上年提高0.67个百分点。
刘昌亚:
刘昌亚:
刘昌亚:
刘昌亚:
刘昌亚:
刘昌亚:
王磊:
谢谢刘昌亚司长。下面请马嘉宾副司长为大家介绍2022年基础教育发展提升的有关情况。
马嘉宾:
马嘉宾:
马嘉宾:
马嘉宾:
马嘉宾:
王磊:
谢谢马嘉宾副司长。下面请林宇副司长为大家介绍2022年推动职普协调发展的有关情况。
林宇:
林宇:
去年修订的实施的《职业教育法》明确“国家优化教育结构,科学配置教育资源,在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。今年政府工作报告再次提出“大力发展职业教育”。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,我们坚持立足服务学生的全面发展和区域经济社会发展,不断推动职业教育与普通教育协调发展。
林宇:
从结构质量上来看,我们不断推进高中阶段和高等教育阶段的普职协调发展。高中阶段,目前全国共有中等职业学校9752所(含技工学校), 2022年招生一共650.69万人,占高中阶段招生的40.71%;在校生1784.61万人,占高中阶段教育的39.67%;高等教育阶段,高等职业院校(含职业本科)1521所,2022年招生546.61万人(不含五年制高职转入专科招生54.29万人),连续4年超过普通本科招生规模。当前,中等职业教育和高等职业教育发展的重点都在于加强内涵建设、提高人才培养的质量和适应性,进而提升职业教育的吸引力和社会形象,丰富我国教育体系的多样性,为全面建设社会主义现代化国家培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
林宇:
从学生发展看,我们坚持拓宽职业学校学生发展通道。根据产业升级调整需要和社会新增劳动力受教育年限提升的规律,逐步引导中等职业教育在坚持职业教育人才培养要求的基础上,通过中高职贯通、中高本衔接、完善职教高考等,为有意愿够条件的学生提供多种就业、升学发展路径。去年,全国已有超过一半的中职毕业生升入高职(专科)和本科继续学习。同样,高职毕业生在保持高就业率的同时,现在每年也有接近1/5的学生实现升学深造。
林宇:
从职普融通看,我们推进职业教育与各学段普通教育渗透融合,推动两类教育在各成体系的基础上实现沟通衔接、融通发展。在这一点上,各地有很多成功的做法。比如:有的地方充分发挥职业学校专业优势,面向中小学开展职业启蒙教育、劳动实践教育,引导青少年树立技能报国、技能成才的理念;有的地方在高中阶段教育职普融通方面,推动职业学校和普通高中课程互选、学分互认、资源互通、学籍互转,鼓励学生在规则的基础上自主选择职业教育和普通教育;有的地方在高等教育阶段职普融通方面,支持高职专科和普通本科联合办学、贯通培养,努力为每一位学生创造人生出彩的机会。
林宇:
王磊:
谢谢林宇副司长。下面请武世兴副司长为大家介绍2022年推进构建高质量高等教育体系的有关情况。
武世兴:
武世兴:
二是强化基础学科人才培养全链条全方位制度设计和政策创新。中央深改委审议通过《关于加强基础学科人才培养的意见》,首次以中央文件形式对基础学科人才培养进行谋划和设计。深入推进基础学科拔尖学生培养计划,依托77所高水平大学累计建设288个基础学科拔尖学生培养基地,共吸引3万余名优秀学生投身基础学科。推进实施计算机、数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学等领域教育教学改革“101计划”,加强核心课程、核心教材、核心实践项目和核心师资队伍建设。
武世兴:
三是深化卓越人才、紧缺人才培养机制融合创新。大力推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,12个未来技术学院与50余家科研院所、100余家龙头企业、高新企业深入合作,加快凝练前瞻性未来技术方向。50个现代产业学院激发“政、产、学、用”等多方活力,为产业高质量发展注入新动力。33个示范性软件学院、28个示范性微电子学院、18个高水平公共卫生学院建设取得扎实成果,建设了一批国家产教融合创新平台。支持高校增设碳储科学与工程、生物育种科学、可持续能源等31种国家战略和民生急需的“四新”专业。
武世兴:
四是以数字化构建高等教育高质量发展新形态。建设国家高等教育智慧教育平台。高校上线慕课数量超过6.45万门,注册用户4.24亿,学习人数达10.88亿人次,在校生获得慕课学分认定3.66亿人次。探索虚拟教研新形态,开展两批657个虚拟教研室试点,近百位院士、国家级教学名师等带动7万多名一线教师,开展教研活动13500余场,催生教师教研智能形态。召开“2022世界慕课与在线教育大会”,发布《高等教育数字化发展报告》,创新性构建“世界高等教育数字化发展指数”。
武世兴:
王磊:
谢谢武世兴副司长。下面请翁波副司长为大家介绍2022年教师队伍建设进展情况。
翁波:
翁波:
一是教师队伍规模素质进一步提高。2022年,全国各级各类专任教师比上年增加35.98万人,增长1.95%。全国义务教育阶段本科以上学历专任教师比例为81.02%,比上年增长3.3个百分点,其中,农村义务教育阶段本科以上学历专任教师比例为76.01%,比上年增长3.78个百分点。义务教育阶段具有中高级职称专任教师比例为54.39%,高中阶段比例为60.78%,高等教育中具有高级职称专任教师比例为41.93%。
翁波:
二是教师培养补充机制创新力度不断加大。2021年起,实施“优师计划”,“定向培养、定向就业”,每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校培养本科师范生,着力缓解音体美等教师资源缺口,促进学科结构均衡,2022年招收11418人,同比增长19.8%。积极指导各地招聘中小学幼儿园教师58.5万人,其中高校毕业生25.4万人。深入实施“特岗计划”,全年招聘特岗教师6.6万余人。全国718个原集中连片特困地区县实施乡村教师生活补助政策,覆盖约7.3万所乡村学校,受益教师132.5万人,带动1086个非连片特困地区县实施乡村教师生活补助政策。国家首次出台职业教育“双师型”教师基本标准,职业教育教师标准体系进一步健全完善。
翁波:
三是教师专业发展形成新局面。改革实施“国培计划”,聚焦精准培训、自主选学、培训数字化转型,重点部署61项子项目,培训人数超过8000人;中西部项目财政投入超过22亿元,21个省份已实施,惠及教师校长约101万人。依托国家智慧教育平台,1372.6万教师参加2023年“寒假教师研修”,约占各级各类教师的74.4%。实施新时代中小学名师名校长培养计划。启动中小学教师科学素养提升行动计划。实施师范教育协同提质计划,协调10所高水平师范大学、30所地方高水平师范院校,重点支持32所中西部欠发达地区地方薄弱师范院校的发展建设。启动实施“职教国培”示范项目,认定新一批100个国家级教师企业实践基地和170个“双师型”教师培训基地。
翁波:
王磊:
谢谢翁波副司长。五位嘉宾的介绍就到这里,下面我们进入答问环节,看看记者朋友们有没有什么问题。
人民日报记者:
刚才介绍到,在规模方面,我国目前已经建成了世界上最大规模的高等教育体系,那么除了规模以外,在党中央、国务院关于高等教育的重大决策部署中,经常会提出对高等教育人才培养结构的要求。请问,教育部在这方面采取了哪些举措,取得了什么样的成效?谢谢。
刘昌亚:
刘昌亚:
第一方面,对于人才培养结构当中,为了适应经济社会的发展,按照国民经济和社会发展第十四个五年规划当中提出的要求,加大理工农医类专业紧缺人才培养力度。在这方面,我们在2022年本科招生当中,已经把理工农医的招生比例提升到过半的水平,就是本科招生规模有一半及以上放在理工农医类的专业和学科上面;在硕士生教育阶段,理工农医类的招生规模接近60%;在博士生教育阶段,理工农医类的招生规模超过80%。
刘昌亚:
第二方面,高层次人才培养规模快速扩大。刚才我跟大家报告了,我们研究生整个在校生规模已经达到了365.4万人,这两年增加比例比较快的是博士生,博士生的在校生规模已经达到55.6万人,是2012年的2倍。整体提升了高等教育的层次和质量。
刘昌亚:
澎湃新闻记者:
去年12月,中办、国办印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》,核心要义就是要加快建设现代职业教育体系,请问教育部对此有什么考虑?谢谢。
林宇:
感谢你的问题。职业教育这两年广受关注,党中央也高度重视,接连两年中办、国办印发文件推动现代职业教育发展。2021年,中办、国办下发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,去年中办、国办又印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》,这两个《意见》其实有一个递进的关系。如果说2021年的《意见》勾画了现代职业教育体系的前景,去年的《意见》实际上明确了现代职业教育体系建设的路径和方法,是一种升级设计。
林宇:
林宇:
林宇:
实际上“一体两翼”布局或者说改革,关键在于大力发挥当地政府的组织协调作用。其实,职业教育要发展,离不开工学结合、校企合作、产教融合,这既是战线的共识,也是社会的共识。但是长期以来,这项工作的推进更多的是依赖学校和企业的互动,下一步希望在这项工作推进中,更多发挥当地政府的作用,进一步促进资源匹配、供需匹配。
林宇:
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